大同记事之一

温西中学　谢林秋

二月里，有幸受市教育局安排，在上海市大同中学挂职学习一个月，虽浮光掠影，但感受颇深，是为小记。

校园外貌

走进大同并不气派的大门，第一感觉是校园有点“紧”。比起台州重点中学气派的校园广场。大同的规模太小了：校园内楼房间距小，建筑分布在五十亩的范围内，显得密集。地面很整洁，绿化得也好，就是感觉树木栽种得太密，但品一品又另有一番滋味：“原来树多了，才有林的感觉”。令人感到好奇的是正对大门的八层主楼，走进空荡荡的底层大厅，想着在这里面办公的校长、老师是何等的模样？

校史

办公室接待了我们，精明能干的朱主任很快就安排好了一切相关事宜，然后带我们去参观校史室，了解大同，了解大同人。在这里，我约略知道，大同人具有全国影响的德育实践和课程改革，更让我们了解到：在九十五年的办学历史中，这里曾走出了两位共和国副总理和二十八位两院院士，我们浙江的前任省委书记和现任省长就是大同学子，敬佩和瞻仰之情，油然而生！

校长

杨明华校长很亲切，也很健谈，见面的第一句话就是：“到了大同挂职，就是自己人！”让我们一直温暖到现在。事实证明，作为特级教师和特级校长的他，是这么说也是这么去做的，我们可以参加包括校务会议在内的一切会议，也可以申请参加学校组织的相关活动。在这过程中，使我们有更多的机会了解大同人，了解大同文化。

杨校长总是很忙，路上时常可以见到他匆忙行进的身影，慢慢地我们了解到：一是上海名校的校长年龄普遍比较大，要有丰富的教学经验才行。杨校长就曾不止一次的对我们说，他在我们这个年纪，还在当教研组长。唯有经过时间的考验，德才兼备，才能掌一校之短长。二是名校的校龄普遍都比较长，象大同有近九十五年的办学历史，但校长只有区区的十任。想起我们的一些学校，不由汗颜。三是校长们都是专业和管理双强级的人物，杨校长自不待言，象主管教学的郭金华副校长，和主管德育的邵清副校长都是上海市的学科名师。所以，他们才能在教学和管理过程中游刃有余，才能成就学校的可持续发展。

校园设施

尽管办公室朱主任曾带我们参观过校园设施，使我们对于教学设施的全面性、前瞻性、科学性和实用性都有了一定的了解，如学校剧场的声响系统来源于上海大剧场，隔音、吸音和演出效果极好；演讲厅为了便于听众记笔记而特别设计的隐藏式折叠板等等。但因听课走进教学楼后，才让我对教学设施安排的独具匠心有了更加充分的认识。每间教室分二部分，后部有一个封闭的面积不大的小隔间，小隔间内每人分配一个小橱子，放置学习用具，同时班级的卫生用具也摆放在这里面，这样就使前部的学习环境变得净化，显得整齐、整洁；同时，在有些教室后部，有几排台阶式的座位，这样小型公开课教学就不虞没有位置、欣赏不便的苦恼。想想自己学校教室美化管理难的问题，从中就知道科学规划是何等重要！他充分体现了领导层面的素养高低，如何做到从“大处着眼，小处入手！”

学生

听课中，印象最深刻的是学生的表现。上课时，天有点灰暗，老师来了灯才打开；下课时，老师走了，灯马上又关上。课堂上学生的表现堪称精彩。一节英语课，上课时老师才发现多媒体课件无法打开，于是匆忙的离开教室去寻找新的教室，这时有一位女生（课代表）马上走上讲台说：“现在由我进行领读，三分钟后大家默读，然后进行检测。”于是教室马上就响起了整齐的跟读声。又有一节历史课，讲的是文学，老师提问学生谈谈读过巴尔扎克的哪些作品？于是马上就有一个男生站起来说：读过《高老头》，介绍情节和谈起认识头头是道，这样的情景在课堂里时常涌现，不由令人敬佩起上海学生开阔的视野和良好的学习能力，大同对学生的培养方式无疑值得我们学习！

教师

听到了一场新老师的招聘会，这是一场面试，主考官先后向应聘者提出了三个问题：一是你最喜欢英、美文学的哪一部作品？理由？二是当代作者，中国你最喜欢谁？为什么？三是你自己写作吗？看上去这些招聘题目和专业知识无关，但仔细回味，你就会了解其中的深意：教学过程是一个知识不断更新的过程，不读书就难以更新，难以提高；教师应该有个性，对事物的看法，是认识的根本，有看法才有立场、原则，才能改造自身和学生，所以老师不应该是一个人云亦云的人。

读书在大同被看得很重，并被不断的加以强化。每周五的教师会，先开始的必然是教师的“读书论坛”，一般有5人左右的发言，然后是领导讲话，布置工作。这样的安排迫使老师去不断读书，不断思考，从而不断的完善自我。

德育

德育是大同最为人称道的，是办学的一大特色，我们无时不在感受着这种氛围。大同中学的德育工作特点可以概括为以下五十六个字：“遵循规律，与时俱进；系统整合，保证时空；积极引导，学生自主；研究操作，拓展渠道；科学管理，重视过程；全员育人，社会参与；持之以恒，注重实效。”然后以“走进社会生活，走进学生心灵”构建了学校的德育操作体系，他们在坚持“德育双基”（即基础道德行为教育和基本政治观点教育）的基础上，突出时代特征，拓展德育内容；他们拓宽了德育工作的两个空间；德育工作从现实空间拓宽到虚拟网络空间，从学校教育的空间拓宽到社区，社会教育空间；他们在德育操作过程中实现了“六个整合”：与办学思想的整合，与学校管理的整合，与课程建设的整合，与教学过程的整合，与学生学习过程的整合，与老师队伍建设的全员整合。从而创造性地走在风气之先，取得了很大的成绩。

聆听介绍，亲身实践，我深深的感觉到大同德育成绩的取得，除了制订了完善的德育管理制度外，更重要的在于：首先，大同中学重点研究了德育工作的操作体系，从而充分关注了“两上发挥”在师生互动中充分发挥学生的主体作用，充分发挥老师的主导作用。这样通过“六个整合”，在具体、细节的层面上进行渗透教育，取得了全面的良好的效果。其次：自1977年以来五任校长始终把德育放在学校的首要地位。以德立校之本的理念，为学校班子一以贯之。正是他们的持之以恒，不断创新，才使得大同德育体系不断完善，终成大器。第三：以系列的制度保障，充分发挥了学生的主体作用——自我教育，自我管理。学生的自主是学校德育的一大内在动力，大同德育操作体系的一大成功之处就是以课程开发、课程整合为基础，激发了学生自主教育，自主管理的积极性，以主题活动为载体，从而取得了骄人的成绩。

课程改革

大同是上海市最早开展高中课程教材整体改革的学校之一。课程改革的实践成果，是大同办学的又一特色。当前的大同，以“构建研究型课程，探索研究性学习”为主题，构建了注重培养学生创新精神与实践能力的研究型课程体系，并形成了有学校特色的操作体系和管理制度，为发展学生的创新思维、实践能力，形成个性特长作出了有益的探索实践。当前我们浙江省正在如火如荼地开展新课程改革，大同的经验无疑可以给我们提供很多借鉴，这也应该是市教育局派我们外出挂职的一个重要原因，遗憾的是，一来时间紧，二来个人悟性有限，恐有负所托了！