早恋：学校教育的一大问题

温西中学 吴巧慧

 

引言

随着年龄的增长，青春期的来临，加之受到一些来自传媒的影响，在中学生中，早恋现象开始增多，成为学校教育中的一个重要问题。对学生的早恋问题，如处理不当，将会引发很多的负面因素，不利于学生身心的健康发展。本案例将对此进行探讨。

事件背景

最近在班级中，经常可见到有些学生走神，尤其是一些男生，眼睛直视前方，双目无神，整个一副魂不守舍的样子。甚至有个别人在课堂上写所谓的“情书”，完全无心学习。老师私下找其谈话，大多的说辞是“我和她是普通朋友”。

问题

现在的中学校园里，早恋现象已司空见惯。据有关资料显示目前中学生谈恋爱已高达80%。人口学研究表明，20世纪的100年间，每过25年少男少女的性成熟提前1年，上个世纪初性成熟是16至17岁，世纪末的时候已经提前到12-13岁。无可否认，现在的青少年，不管是生理还是心理，都十分早熟，早恋现象也就无可避免地增多。另一方面，中学生毕竟身心两方面都不成熟，极易走入误区。对此，作为教育工作者，应对学生加以正确的引导，避免他们走入误区，影响身心健康发展。

评析

早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在１８岁以下的青少年和中学生谈恋爱，属于早恋行为，是不可取的。

据有关专家研究表明，青少年早恋行为有以下几个特点：

1、朦胧性

早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

2、矛盾性

有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。

3、变异性

早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。

4、差异性

青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。

早恋的类型可以归纳为下面几种：

第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。

第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。

第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。

第四种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。

第五种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。

基于以上分析，对于早恋问题，作为教育工作者，对此问题既不能掉以轻心，置之不理，任凭事情的发展。但也不可视为洪水猛兽，搞得家长、教师联手镇压，有如过街老鼠人人喊打，这样势必会引发学生的逆反心理，效果适得其反。

讨论

正确对待学生的早恋问题，是学校教育的重大责任，他关乎青少年的健康成长。在当前情形下，教育工作要改变以往横加干涉、直接阻止的做法，而要认真分析原因，分析学生的心理，做到有的放矢，尽量避免引起学生的逆反心理。因此，作为教育者，在此问题上，应重在“引”而不是重在“阻”。具体可从下面几方面入手：

首先要更新观念，把这个问题看成是学生间“来往过密”。"来往过密"是学生成长中的问题，有必然的一面，也有问题的一面。问题是"来往"的"度"多与少，是否"过密"，没有先进与落后的区别(这是从心理学角度出发的)。

其次要达成共识。要解决学生的"来往过密"问题并且取得满意的效果，师生统一认识是前提，要统一认识，教师是关键，教师必须从心理学角度出发，热爱学生，尊重学生，不要把"来往过密"的学生视为后进生，更不要认为是品质问题，特别不要歧视他们。一切从学生的角度来考虑问题，才能达到统一认识。

最后，要妥善解决。要做到下面两点：（一）集体教育与个别教育相结合，以个别教育为主；思想教育与心理教育相结合，以心理教育为主。在教育中要注意：个别教育要以谈心为主。不要指责学生及对方，在有可能的时候还要肯定学生及对方几句；集体教育要以正面教育为主，不要针对具体人和事。（二）教育与等待相结合，要突出等待。来往过密是心理发展产生的感情问题。而感情的建立要有一个过程，同样解决感情问题也要有一个过程。因此，在教育中，必须突出等待，而且等待必须突出耐心。我们要看到质的变化必须有量的积累，而量的积累是要有时间的。

总之，解决学生早恋问题，要尽量从学生思想上入手，让学生明白枝头的果子还青时把它采摘下来，它的滋味肯定是涩涩的，苦苦的。只有成熟的果子才能让人尝到甘甜的滋味！